【】体育游戏作为一种特殊的教学方式,有着独特的优越性。它不仅能增强学生身体素质,娱乐身心,提高社会能力,培养坚韧不拔的意志品质和团结协作精神,而且能实现新课程标准倡导的“快乐体育”理念;同时,它能更好地服务于学校人才培养的总目标,为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
【关键词】职校体育;体育游戏;素质教育
【中图分类号】G633.96【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)04-0208-02

随着国家对职业教育的日益重视,国民对职业教育的认同度也在不断提高。面对职校生这个“最难教”又“最需教好”的群体,为了使学生的认知、行为和技能能更好、更快地“社会化”,使个体有更好的发展、社会能更加的和谐,素质教育之路任重道远。因此,中职学校体育教师,利用好体育课所提供的有利条件,自觉地把思想教育融入到体育教学之中,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高道德修养水平和社会适应能力等综合素质。
作为一名体育教师,为了提高学生的兴趣,我可谓挖空心思,想了多种方法,最终我选择了体育游戏。对于学生来讲准备活动只不过是活动活动,让其从学习文化课的气氛中走出来,投入到体育课的学习中,为体育课的教学内容作准备。因此,在体育课的准备部分,我选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏,并注意强调游戏的规则和方法,使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。如游戏“贴膏药”“大小西瓜”“正反口令”“通过封锁区”等,还可在慢跑中加入“蛇形跑”“螺旋跑S形跑”“侧身跑”“后踢腿跑”,或者慢跑中的“听数报团”“拉网捕鱼”,球类中的“圆圈追传球”“运球过杆”等。同样是跑。但它更加注重了学生参与的积极性,体现了学生的主体性,将开心还给了学生,活跃了课堂气氛。提高了学生中枢神经系统的兴奋性,克服了各器官的惰性,使机体尽快进入工作状态,达到了准备活动的效果另一方面,还利于教师的组织教学。
1体育游戏的特点
体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类,可在室内或室外进行,但它们均具有以下特点
目的性,即增强体质,促进健康,提高体能,发展智力,达到教育与娱乐的双重目的;教育性,即使参加者在德、智、体、美诸方面都得到发展;多样性,即内容和形式丰富多彩,不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制,可因人、因地、因条件开展活动;竞争性,即在机会均等的原则下,按统一的规则公平竞争,符合青少年的生理、心理特点,深受青少年的喜爱;易行性,即体育游戏需的场地器材可多可少,简单易行,因而便于普及和开展。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。
除以上特点外,体育游戏还具有思想性、生活性、直观性、趣味性、普及性、娱乐性、智能性和知识性等特点。
中等职业学校学生的年龄一般在15-20岁之间,属于青春期后期,这是决定身心能否健康成长的关键时期。他们的身体生长发育开始进入缓慢增长阶段,各种形态和机能等方面均已接近成年人,他们新陈代谢旺盛,精力充沛,生理和心理也日趋成熟。
因此,首先用丰富的游戏情节调动学生的感知细胞,培养其认知能力。
认识的形成过程,首先是大脑对外界信号的收集过程,然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何,直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少,在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力,因为有兴趣孩子们才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活,贴切生活,有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色,更好地体会、认识生活。
为调动学生的学习热情,教师多采集生活中的素材,用素材充实教材,为课堂教学服务。也可以把已有的游戏项目加入生活情节。如游戏《支援前线》,教师可以设定各种战场情境,如救助伤员,躲避袭击,排除地雷。让学生感受逼真的战场,从而更热情地投入。
2注意体育游戏在准备活动的运用
有利于调动学生的积极性,使课堂气氛生动活泼,避免枯燥无味。
2.1体育游戏在准备部分的课堂组织中的运用。
组织教学所必须的课堂常规,主是迅速地把学生组织起来,明确任务求,集中注意力,进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏,以提高学生兴奋性,进入准备状态。比如球类教学中可运用“人手一球”,“击鼓传球”游戏,通过不同方式的传递球,使学生在快乐的游戏中活动肢体,快速有序的分发器材。
2.2体育游戏在一般性准备活动中的运用。
一般性准备活动是全面活动肢体,克服肌体惰性,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人尽快进入工作状态。在教学中,可以根据一般性准备活动的求,选择一些体育游戏代替传统性慢跑。比如跑动中的“听数报团”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰捉小鸡”、“蛇形跑”等,可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。以活动肢体的肌肉关节、韧带为目的的徒手操、定位操、进行操,除了充实,改变动作,使其更有新意外,在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”“跟我学”等游戏中,在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体,提高兴奋性,达到准备活动的目的。
2.3体育游戏在专项准备活动中的运用。
比如说体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏;短跑技术教学的专门性准备活动,可以选用“喊号追人”、“长江黄河”等。长跑弯道跑技术教学,可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中,具有较强的实效性,不仅能较好地发挥准备活动的作用,而且更能提高学生的学习积极性。体育游戏在准备活动中的正确运用,应紧紧围绕其目的,有选择地穿插运用。
3利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在高中体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。
4利用小组活动形式,培养乐于合群的性格
性格是个性的核心素。良好的性格对于学习具有重影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。高中阶段,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

5做好体育游戏在基本技术教学中的运用
在体育教学中,可以选择,创编一些以基本技术为素材的体育游戏,在游戏中巩固动作技能。例如篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏,这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术,提高了控球能力。另外,“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果,田径教学中的弯道跑技术,除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动,为弯道跑技术打好基础外,还可在教学过程中选用一些弧行跑,圆行跑游戏,巩固提高弯道跑技术。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用,关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中,使其具有游戏的特点。值得注意的是,游戏运用于技术教学,注意运用的时机,一般说来动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生技能得以巩固。
最后,体育游戏的内容有很多是以团队竞赛的形式参与的,都涉及到分组、抗争,个人得分与集体积分密切相关,都需相互配合、相互帮助,相互鼓励,在规定的时间内共同完成一些规定的任务,这对培养集体主义精神和增强团队凝聚力有显著作用,同时也能增进学生之间的交流。如球赛、接力赛、拔河赛,每一个成员都置身于一个集体之中,每一次的经历都需大家默契配合,斗智斗勇,在潜移默化中培养了学生的团队意识。
而且,在和谐、平等、友爱的游戏活动中,学生会遇到苦、累、难、险、失败和成功等主客观因素,游戏中的学生还会进行自我评价与相互评价。教师强化好的思想作风,及时抑制不良现象。在评价中实事求是,公正、公平,运用启发、引导、激励、帮助、表扬、批评等方式,进行思想教育。这些都有利于培养学生的自信心,责任感,正确的人生观,促进积极情绪、情感的孕育。
综上所述,科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合中职体育课教学的,它可以丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动,从而增强学生的身体素质。熟练掌握基本技术,提高技术水平。保证教学任务的完成,促进学生的德、智、体、美等全面发展对不断提高教学质量和学生的能力,加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。